【建构主义7D+AI精品课程开发】课程内容的创新

 1.新的原理或者理论

在原理上创新是最难的，这需要做深入的研究，尤其需要做深入的基础研究。培训本质上属于应用科学，培训的从业者无法真正做到基础研究，属于在他人研究基础上的运用型研究。培训从业者在课程上的创新，可以在前人成果之上进行改良、调整。比如基于彼得 .德鲁克的学术成果发展起来的系列课程和项目。

 2.重新组合

一类新药在原料上创新是非常难的，培训可以学习二类新药，在组合方式上创新。实际上这种创新是培训业最主要的思路，也是很多经典版权课程的共同特征。

“七个习惯”这门课程中每个习惯都不是创新，但是以聚焦“高效能”为目标，将七个习惯有机组合，并配以相应工具，就是创新。

国外知名版权“领越领导力”，课程中的五个领导力要素，每一个要素都不是原创的，但是在浩如烟海的领导力理论及各种流派中，选择五个要素并进行有效组织，再配以相应的教学方式，就是一种创新。

1.减法：聚焦

其一，内容上聚焦，删除一些内容，比如“领越领导力”，只留五种领导力因素。比如上面的案例《管理者向下沟通五步曲》想对其他的沟通课程，这里聚集“向下沟通“这种场景，另外“五步曲”也是一种聚焦，关于沟通的内容很多，本课程只聚焦五个部分。

其二，对象聚焦，跨部门沟通、向上沟通、向下沟通。比如《基层管理者高效沟通》。

其三，对象和内容都聚焦，比如《基层管理者的向下沟通》比如“营销人员的沟通礼仪”，还可以更聚焦“营销人员的电话沟通礼仪”、“客服人员的应对异义礼仪”、“向上管理的沟通礼仪”。

聚焦的创新，其实就是差异化，相对其他通用课程而言，就显得很有特色，可以脱颖而出。而且区别与行业品类，建立了独特的品牌。

聚焦还有一个价值，就是可以搞成系列课程，建立课程体系。比如经典版权“情境高尔夫”，就是根据应用场景的不同，开发出情境高尔夫领导力系列：“情境高尔夫-向下管理”、“情境高尔夫-横向管理”、“情境高尔夫-向上管理”；情境高尔夫是一种教学模式，还有销售系列、团队管理系列。根据客户需求，这几个课程可以有序交付，也可以分别交付，建立系列产品。前文案例中的“奥卡姆剃刀”也发展成为系列课程。

 2.加法：跨界

所谓“加法”就是把几个内容结合在一起，形成一个创新。

其一，内容上加上某种原理或者理论。比如基于建构主义的教学设计，一般都叫“课程开发”，而加上建构主义就叫“建构主义课程开发”；当然，加上前面讲的聚焦和数字化，就变成了“建构主义7D精品课程开发”。

其二，加上一些情景或者技术，比如“情景化市场营销”、“场景化沟通技巧”。比如本书加上了AI技术，在原来基础运用AI工具，能够帮助大家快速开发课程。这也是本书出版的原因。当然，既然用了新的工具和技术，就要真正体现出来，所以在本书的七个核心部分，都有AI工具的运用。同时跟原来的书籍相比，内容也做了重新设计，并不是简单的加法。

其三，把几个看似没有直接联系的事物融合在同一个课程。

培训行业比较流行的方式是将体育运动与企业管理相结合，最早的教练技术就源自于此，上世纪70年代的添高威将网球运动与管理相结合创立了“教练技术”这种模式，我们团队开发的自主版权“情境高尔夫”的灵感就来源于此。这其实就是一种跨界。最近几年培训行业出现的“剧本杀”，就是就是把影视方面的叫运用在培训领域，这也是一种跨界。

3.建模：升级

在本书第三章“内容设计”就专门讲到了建模。建模是难度较大的一种创新方式，它在前两者的基础上，进行全新的组合和规划，就是提炼和拔高。它是课程与众不同的地方，也是体现技术含量的地方。而且用一种模型把知识点的内在逻辑清晰的体现出来，可视化效果增强，便于传承传播。

在课程内容上的建模，就是把课程的核心内容进行提炼和优化，建立一种通用的标准，比如6S管理就是建模。建模既是一种内容的创新，又是课程系统性设计的方法。