【学习背景】

企业管理者及高潜人才在工作中常见的难题有：没有要点、杂乱无章的表达，其背后是缺乏系统性、逻辑缜密的思维能力；分析工作任务时，忽视事物之间的要素及相互关系，没有全局性的思考和创造性解决问题的能力；完成任务时丢三落四，拆东墙补西墙，缺乏一套行之有效的解决方案的能力。

掌握概念图思维，可以使得企业管理者及人才思考有料、思路有序、思维有方，帮助他们打通思维的底层逻辑，创造性、创新性、共创性地获得问题的解决方案、助力工作任务的高效完成。

【学习对象】

企业管理者，特别是在系统性思维能力提升、迫切创造性提供解决方案等有需求的管理者；

企业中在方案撰写和工作创新等方面有强烈需求的员工等。

【学习时长】

通用版2天，可根据学员具体情况设计

【课程概要】

“概念图”这个概念最早由康奈尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的一种思维类工具。

“概念图思维”将人如何进行思维的底层逻辑与企业员工创造性地完成任务结合在一起，是企业管理者、企业人才处理工作难题、创造性完成任务、带领团队进行创新性产品等的一种有效工具，广泛应用于企业员工进行高效能工作，如工作汇报、公众演说、项目路演、高效沟通、深度学习、问题解决、方案撰写等。

掌握概念图思维应用的能力，可以帮助企业人才创造性地完成工作任务，推动业务的整体发展。

【企业收益】

1、为企业人才提供一套概念图思维的底层逻辑，让他们更懂与人沟通、协作、创造性解决问题，为企业提升工作效能助力。

2、培养一批优秀管理者，推动概念图思维在企业中的运用。

【岗位收益】

1、了解1套洞悉思维本质、系统思考、搭建解决方案的逻辑

2、运用3步概念图思维的流程

3、应用于7个概念图思维的应用场景

【课程特色】

1、帮助管理者运用思维工具，高效完成任务，提升工作效率，达成最佳方案

2、课程采用任务驱动、实战演练、案例分析，小组讨论，成果展示等多种形式互动教学

3、课程可以应用在工作汇报、公众演说、项目路演、高效沟通、深度学习、创新思维、方案撰写等多种场景

4、课程提供模型图、模型表单等工具，一应俱全，让学员一学就会，一会就能用；

5、讲师在该领域有非常扎实的理论基础和丰富的实战案例经验，胜任力，十年磨一剑的实战经验值得学员深入学习

【学习大纲】

一．基于建构主义的概念图思维概述

（一）建构主义意义学习的内涵外沿

（二）可视化思维的价值及课程目标

二．掌握概念图思维的3个步骤

（一）思考有料——建立任务概念库

1.罗列概念

1.1完成任务前发散性思维的价值

1.2概念的类比

1.3罗列概念的原则

1.4罗列概念任务练习

2.确定概念

2.1增删概念的标准

2.2理解概念，达成共识

（二）思路有序——明确任务的关系线

1.搭建关系

1.1常见关系线问题

1.2梳理关系的原则

1.3区分各类概念词排列关系

2.梳理关系

1.1梳理关系常见的几类问题

1.2梳理关系的2个维度6个关键点

1.3梳理关系的注意事项

1.4梳理关系练习

3.联结关系

1.1联结关系的4原则

1.2联结关系的4个步骤

1.3联结关系的注意事项

1.4联结关系实操训练

1.5联结关系成果点评

（三）思维有方——建构任务最优解

1.撰写方案常见问题

2.撰写解决方案的原则

3.撰写解决方案的4个流程

3.1搭建方案框架

3.2明确最优路径

3.3搭建知识模型

3.4视觉化解决方案

4.撰写解决方案的注意事项

三．整体成果展示与验收

（一）汇报成果展示及反馈

（二）建构结尾——概念图总结

四．结课